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武进区湖塘桥第二实验小学校本培训工作总结
发布时间:2018-09-16   点击:   来源:原创   作者:超级管理员

武进区湖塘桥第二实验小学校本培训工作总结

多模式研修 提升教育向卓越

2017-2018年度)

本学期湖塘桥第二实验小学的校本培训工作依照上级的要求,结合我校实际,坚持“一二三四五多种模式校本培训特色,着重教师的师德培训和教科研培训从提高教师教书育人的水平为出发点,进一步挖掘教师创新潜力,提升教育教学水平向着卓越发展。下面从以下各个方面进行总结

  1. 一个中心:以专业能力提升作为校本培训中心。

    学校依托1+1卓越教师培养计划”,注重各级各类教师的培养,为种子教师训练营教师提供空间平台,为蓓蕾教师成长营教师转能量动力,为青果教师展示营教师赋予价值追求。对于种子教师的培养,学校采取了“师徒结对”的形式,扩展了师徒带教的资料,赋予这传统的形式以新的教师教育资料。蓓蕾教师是教师成长的中坚力量,学校举办首届“路劲杯”万物生长教学节,组织教师进行教学比武,为他们展示能力和才华搭建舞台。学校多次承办常州市、武进区、协作片教研活动,开展了E学习团队能力提升培训活动、班主任工作培训、新教师入职培训、通讯员能力成长培训等活动,取得了良好的效果。

  2. 两支队伍:“教师队伍”和“管理队伍”为重点。

    教师队伍,教师努力实现由 “种子型”成长为“蓓蕾型 ”、由“蓓蕾型”成长为“青果型”的专业提升。管理队伍,朱燕芬校长非常重视每周一次的行政会议,在会议上带领管理队伍学习新的教育理念,开展“头脑风暴会”,畅谈“我心中的生长课堂”......邀请局前街小学李伟平校长来校作“争创新优质学校”讲座,加快学校管理队伍专业化成长步伐。

    三.三种途径真诚“引进来”、积极“走出去”和自主式提高。

    1.真诚“引进来。

    2月份,我校邀请数学名师张宏伟老师到校执教《数字联想》一课,并作《全景式小学数学教育》主题讲座。4月份,常州教科院潘小福院长到校参加“路劲杯”万物生长教学节开幕暨生长课堂研讨会;特级教师许嫣娜校长到校演绎《纸马》绘本教学,并为青年教师作以《我的三次公开课》为题的专业成长引领。5月份,奔牛实验小学林志明校长到校进行督导评估指导;6月份,常州教育局报刊社鲁兴树社长到校指导论文写作......专家学者的引领让我校的教科研立足于更高水平,教师的科研积极性有了显著提高,科研能力有了显著提升。

  3. 积极“走出去”。

    本学年,许多老师带着学习任务奔赴各教育活动前线,分批次派多位教师远赴外出培训北京十一学校“赋能2017”教育年会第十二届中国长三角校长高峰论坛全国苏教版小学数学教材“数的认识”教学专题研讨会“特级论见”从文体出发 让语文更可见英语“千人万课”核心素养下的全国小学“理想课堂”研讨观摩高峰论坛语文“千人万课”核心素养下的全国小学“理想课堂”研讨观摩高峰论坛留下了二实小教师的用心学习的身影回来后,所有教师的移植课和学习培训心得分享给大家送来一次次精神大餐。

    3.自主式提高

    自主培训模式由教师进行自我反思,学校组织青年教师填写“个人五年发展规划”,列现状、言瓶颈,学校针对各人情况制定自培计划,并实施计划,以弥补不足,提潜力和竞争力。每个老师在认真做好本职工作的同时,用心阅读先进的教育教学理念,不断改自己的教学方法本学期每个老师结合自己的平时阅读,联系教学实践,写了颇有见地的读后感、论坛跟帖,在不断思维碰撞中,教师的理念得到了进一步的提升。

    四.四项结合“师德培养与师能培养结合”、“理论学习与实践反思相结合”、“上级培训与本校培训相结合”和“培训与考评结合”

    1.师德培养与师能培养相结合。在教师培训中,不仅关注教师的专业能力,更关注教师的师德修养。师德建设推进会、师德建设月活动、“朗读者”、“道德讲堂”等师德培训活动,让教师对自己的职业道德有了再认识。在武进区教育局相关文件指导下,我校成立了以朱燕芬校长为组长的师德考核小组。考核小组结合我校实际,修订了《师德考核办法》,并以年级部为单位,组织全体教师认真学习,遵照执行。

    2.理论学习与实践反思相结合。教育理论专题讲座和读书活动为二实小教师的成长奠定了理论根基。通过教师写案例评析,论坛跟帖,以这样的方式梳理自己的教学实践。通过这些做法,让教师时时、处处都处于研究之中。

    此项工作中:一是明确培训目的:掌握新理念、实践新理念、优化教育过程,为全面课改打实基础。二是确保培训时间:用足、用好业务学习时间。每个教研组除了每周固定的教研时间外,平时老师们是无处不教研,无处不交流,老师们在交流中发表自己的见解,以求不断提高业务水平。三是构成培训系列:重点围绕教师备课、上课、评课开展教研组活动,在课堂教学切磋中,在教学共同体的磨课中,在一个个或失败、或成功的案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流:派教师外出学习、观摩,要求外出学习的教师返校后,及时向教研组、学校传达先进思想、理念,相互学习,共同提高。

    3.上级培训与本校培训相结合。在培训工作中认真组织教师参加各级各类培训。同时,内部挖潜,择本校之能人,本校之教师。即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用,透过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能,促进全体教师专业水平的提升。

    4.校本培训和考核相结合学校制订了校本培训量化考核细则,纳入当年度教师个人年度考核与绩效考核中。

    五:五种形式“专题讲座”、“生长课堂”、“师徒结对”、“主题活动”“以赛促训”。

    专题讲座以学习业务理论、新课程标准、 教材教法以教育教学法规文件, 开展师德师风培训、教育理论培训、教学技能培训、教育科研培训、青年教师培训、班主任培训等,要求做到“有记录、 有体会、有总结”;生长课堂为教师成长的提供实践平台。以课堂为载体,以行动研究为目标,强化校本教研,有效开展生长课堂的研究活动;师徒结对助力新教师成长;主题活动创新培训新模式;以赛促训通过一系列的竞赛,促进教师学习。

     

      为使校本培训工作能真正促进教师专业化发展促进学校教育教学工作的开展,走向教育卓越,我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心,继续以年轻教师为培训重点,着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高,不断开发教师教育资料、建立教师教育的新形式,把校本培训真正落到实处,促教师的专业化发展,向着教育卓越迈进!

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