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故事教育——旨在帮助不同类型的孩子解决“问题”
发布时间:2018-11-20   点击:   来源:原创   作者:超级管理员

故事教育——旨在帮助不同类型的孩子解决“问题”

武进区湖塘桥第二实验小学 卞一枝

【摘要】不同层次的学生在成长过程中会遇到不同的问题,除了家长的陪伴之外,比起说教,利用故事教育似乎是一个不错的选择,小故事中蕴含着大道理。故事是很好映射自身的一个手段,古人以镜正衣冠,今可以以故事育人心。

【关键词】故事教育  学生 不同层次

 

“师者,传道授业解惑也。”韩愈在《师说》中如是写道。李镇西老师曾说过,“从苏联杰出的教育家苏霍姆林斯基,到中国优秀的教育家魏书生,都说明真正的教育家往往既会教书又会育人,而仅仅凭学科教学而成为教育家的,几乎没有!”看来教育家应会教书育人,可老师也应会教书育人哪。

说说我的烦恼吧,其实与其他老师的烦恼大同小异。比如说,后进生的转化。刘教授说过,教师做差生的转化工作如同医生诊病一样,医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平,教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。我觉得其实不然,除了后进生,每一位学生都应该是要老师去做适当关注。我们班的同学小魏,特别调皮捣蛋,还酷爱游戏,他的父母对于孩子的成绩没有多大的要求,因此,学习上的事基本就是学校和家教两处管。时间一长,弊病也相对显现出来,家长在家教与学校老师这里所接收到的学生信息不一样,这让家长其实反而更为难了。如果家长能亲自参与进来,并常常与老师沟通,接收孩子的一手信息,这对孩子的成长也是大有助益的。

除了后进生外,班级里“领头羊”,我更多的是学会培养他们。就如李镇西老师所说的那样,要学会引导他们树立自己的志向,做到“志存高远”,而不是仅仅满足于现状。接班一年多以来,我一直在培养班级优秀的学生,让他们成为那只“领头羊”。同时一直在让他们真正的认识自己,能认识并正确面对自己不足。要知道,往往成绩越优异的学生,其实越容易受挫,而且受挫之后产生的这种“伤口”有时甚至是难以愈合

最近我们班级的班长就遇到了很大的“挫折”,他甚至呈书面的“辞职信”向我请辞班长的职务,这让我很震惊。追寻原因,原来是一次管理班级的失败和一次选举的失利让他做出了这样的选择,小小年纪的孩子在面对挫折时只想退怯,只想远离,只想放弃,甚至用阴暗面来对待事情,这值得我深思。我们班级的班长是一位学习成绩优异的孩子,成绩在班级是名列前茅,老师们从不要操心他的事。然而他的管理能力的确有待提高,经过与孩子们的交流,发现问题主要集中在:1、班长不能主动管理班级,承担责任;2、面对针锋相对、不服从管教的学生,会变得束手无策,甚至以哭告终;3、他的耐挫性也十分差,如果默写错了一个单词他会哭,语文错了一个词语他也会哭······诸如此类一些算不上挫折的事,可见,好孩子的挫折教育明显不够。看来教师很有必要在适时的机遇给这类孩子一些挫折,让他们在挫折中更快、更好的成长。班长的“辞职”让我震惊之余更多的是默然,我甚至在想是我的决策错误还是我对好孩子的关注太少。

当然,最重要的就是班级里的中等生,这类学生在班级里的数量是相当多的。而且越往高年级越可以发现,许多中等生开始“沉默”,这让老师开始琢磨不清他们的心思,是听懂了?还是没有听懂?问题是否需要再讲一遍?对于中等生,我更多的是观察+聊天,随时知道学生的动态,不过因为人数相对较多,我并不能完全做到每个都完整的顾及到,因此小班化的确是现在教育所提倡的。

其实,一年级到六年级,正好是孩子童年最美的时光。每个人的童年都应该是被故事浸润着的。撇开成绩来说,故事除了让孩子们掌握知识,获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验,同时,孩子也必然地从中获取人生的启蒙,教化的熏陶。通过对小魏、班长等人的观察、聊天以及与他的家长积极沟通。我发现,小魏同学的家长对于孩子的关注度很少,像恐怖片这类东西家长竟然给孩子看,而且事后也没有与孩子多多沟通,甚至导致孩子有一段时间在课上神游。相反,班长的家长常常与孩子沟通,但可能是说的多了,我觉得班长的家庭故事不够正能量,甚至孩子本身所获得了带有些灰暗的童话故事。因为父母工作上的事,孩子过早地接收了社会上的一些复杂性,同时家中妹妹的出生,让他从优秀的独生子转变为缺少关爱的大哥哥,孩子的角色慢慢发生改变,但他却没有好好的转化、适应下来。我常常会在下课后的空余时间里和孩子们谈心,班长也是其中之一,从他身上我发现了因为家里的父母关系问题影响孩子的性格,明显孩子的脾气变得有些暴躁;因为妹妹的出生让他难以感受到母亲对他的爱,特别是他妈妈说过,孩子在被她打之前曾问过:“妈妈,你是爱我的,对吗?”,这句话让他妈妈深思,也让我为之触动;因为班级管理上的不顺让他觉得班长这个职位的“高处不胜寒”,开始质疑自己的能力以及班级同学之间的相处问题。经过与孩子一段时间的沟通交流,他开始有些改变,我想,除了与家长、孩子积极沟通之外,应该让他放一放手中厚厚的文学作品,重新回归到一些充满善意的、正能量的儿童作品,听一些儿童故事,从书本中能汲取到温暖。一个为人师者的爱心、耐心和信心,当看到学生身上所出现的反复,足以考验天底下最有耐心的人。许多老师在不断地教育中经常会不断地去追问:究竟什么是教育?什么是好教育?让我来说,除了让孩子学到知识之外,要让他们成为心胸开阔、浑身充满正能量的人!

我想,故事是一个个编织起来的网,这张网让孩子不过多的接触社会,但也能透过故事让孩子从中学到些什么,我想,这就是故事所能带来的吧。

【参考文献】

1、李镇西 《做最好的老师》 文化艺术出版社 2011

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